「反思對談」與家庭更新轉化
已更新：5月5日
林何述群博士
福音證主協會教育事工顧問及教練
「反思對談」教學簡介：
學教方法：「雙向」及「多向互動」(更新轉化過時、單 向、說教的管教方法)
「四化」教學過程：個人化、深化、內化、活化
「四大支柱」的學教基礎：尊重、接納、真誠、信任(基於 聖經的人觀)
三種「個人化」的學教工具：性格特質(按格施教)、情緒及 個人特質的詞語
三種教學技巧：「六問」、「七到」、「深化語」(進入子 女、配偶的思想、感受、經驗世界，深入了解他們是誰)
教學目的：從教育教學的角度及理念，透過更新轉化的學 習過程，幫助學員找出家人衝突的源頭，拆解問題的死結， 從而建立和諧、彼此尊重、接納、真誠、信任{四大支柱)的家人關係
建立更新轉化 (羅12:2) 的家庭關係，須由作為子女領袖的父母開始。更新轉化的過程，少不免會令人感到懼怕，特別是缺乏安全感的人。使徒約翰在約一4:18說「愛裡沒有懼怕，完全的愛可以把懼怕驅除，因為懼怕含有刑罰，懼怕的人在愛裡還沒有完全」(完全是成長、成熟的意思)。使徒保羅在林前 13 說的是不帶條件的愛，這樣的愛是懼怕的良藥，能讓懼怕 的人得以完全。
家人如何在尊重、接納、真誠、信任的支柱上，展開關係更 新轉化的過程？
先向家人釋放善意 (真誠、信任的支柱)： 1.1 神怎樣忍耐對著衪幹的我，我便怎樣忍耐對著我幹的家 人。 1.2 怎樣與我同在、同行，我便怎樣與家人同在、同行。 1.3 神怎樣守侯著我成長成熟的過程，我便怎樣守候著家人成長成熟的過程。
先了解自己及家人性格特質的差異。
不刻意去改變家人的性格特質，因為改變會帶來懼怕，增加關係更新轉化的恐懼感。
給予家人發揮過人之處的空間 (尊重、接納的支柱)，讓他們做「展長」、「真實」的自 己，以增加更新轉化的安全感。 因為缺乏安全感的人難以成長、成熟。
先更新轉化自己 (真誠的支柱)，暫不要求家人同步進行，特別是關係惡劣的成員。
「反思對談」學員分享更及家人關係更新轉化的經驗
例一：贏回母子關係 (化名：小黃口鳥)
按性格施教：我學習「反思對談」的親子教學已三年，直至 今年小兒入小學後，他的能力、性格特質和讀小一時的大兒大不同，我深深體會到何述群博士的一句話：「每一個孩子都是獨特的，因而需要按格施教。」
更新而轉化：今年大兒十歲、小兒六歲。數年前大兒反叛， 我用盡方法不果。學習了「反思對談」教學法後，我才明白要由自己的習慣、思想、價值觀、信念、五官四肢開始更新轉化的過程。我決定不再做兒子的「經理人」，讓他做「真實」的自己。我「腦到」進入兒子的思想世界，了解他的喜惡、興趣、才華，並給他「展長」的空間。
拆解千千結：從前我錯得太多了，基於兒子與我相異的性 格，家庭、學校各種環境的因素，要重建親子的關係並不容易。我動員「七到」的學習本能 (腦、手、心、耳、口、眼、 腳到)，拆解多年捆上千絲萬縷的結；例如我放手交托神，讓兒子從成功、失敗的經驗中學習成長。
嘗試及等待：這三年我不斷思考怎樣把「反思對談」的教學理論，應用在現實處境上，縱使初時未見成效，我仍不斷多 角度再嘗試，直至見效；例如我把責任還給兒子，讓他做決定，做他能做的事情。我的「手到」，改變家中的擺設，好讓兒子發揮自理的能力。
獲驚喜回報：大兒從前常欠交功課、遲到，今天他主動學習，成績止跌反升。從前他不回答我的問題，現在他主動與我分享學校的生活；外出用膳時，還會主動給我夾餸菜。 贏回母子情：現在我和兒子相處上仍有小問題，我立志持續更新轉化。若不是何博士指導我育兒的大方向和技巧，我真不知道今天兒子會變成怎樣！也不知道親子的路該怎樣走下 去！衷心感謝她幫助我，贏回母子的關係。
例二：忍耐、守候、同行的親子路 (冼謝錦屏)
女兒讀二年級生日那天，我「手到」將做功課的責任和後果交還給她，不再逼她做功課。這是段如過山車般的親子路： 從那天開始，她整個月欠交功課，後期每日欠交三至四份功課。當時的校長比較寬容，她被罸小息補做功課及接見家長。我心中十分忐忑，懷疑放手的做法是否縱容？我唯一不間斷的，是每天都與她對談心事。
三年級時，她欠交功課略有改善，在老師和同學眼中，她仍是不達標。我默默等待，每天都會與女兒分憂，給予她信心。
四年級時，學校換了校長，轉了新規矩。學生一個月內欠交十次功課，會被記缺點一次，欠交五次以上會發警告信。我收了二封警告信和一封己記缺點的通知書。女兒與我的關係仍然很密切，她每天都與我分享學校喜怒哀樂的經驗和感受。
五年級九月份，她13天欠功課。當我煩惱該為她選擇那間中學時，她已走出內心的掙扎，十月份，她由谷底反彈，連續兩星期，她主動每日交齊功課。她告訴我，欠交功課令她感到羞恥，也令同學遠離她。她為自己能交齊功課感到開心。 從前帶她離開補習社回家途中，她會告訴我當天發生不開心的事，現在她笑著告訴我當天發生開心的事。我很感恩，我用不帶條件的愛，守候女兒成長成熟，我用對的方法，給予她信心及鼓勵，到了時候，她能拾級而上。我可以做的，是「手不到」，將兒女該負的責任還給她，與她同在 (be there)、「心到」忍耐 (be patient)、守候 (keep waiting)及「腳到」同行。
「反思對談」的教學方法，改變了我的育兒的觀念和價值觀。由要女兒贏在起跑線的媽媽，更新轉化成與她同行、同在的媽媽。我學習如何「尊重」及「接納(包容)」女兒與我相異的性格特質。我還學習到如何引導女兒認識自己的性格特質和優點，從而幫助她建立自信。
我以「六問」取代說教的方式，讓女兒想出問題的成因及解決方法。「七到」是我與女兒交談必用的調味品，加上「真誠」及「接納(包容)」的根基，我成為女兒的知心友。她每天放學後便滔滔不絕與我分享心底話，包括喜怒哀樂、內心的掙扎及日常處事的手法。我花心思「口到」，說一些幽默的笑話，令她每天可以開心地笑一塲，有助她排負面情緒的毒，給予她正能量，她便有能力面對明天的新挑戰。
例三：為我家加添了「愛」(林家強)
我結婚20多年，育有3個子女。我從事金融投資，事業有點成就，教會亦有事奉。我的家庭沒有不和或吵鬧，但家人彼此觸摸不到大家的內心世界。與太太一同參加「反思對談」親子及夫婦課程，我學會求證、個人態度、性格差異的重要性，從而增進夫妻及親子的關係。過去我未求證，便批評妻兒的行為，現在我以關心的態度，了解他們的困難和需要， 他們很樂意表達，讓我能給予適當的支持。
「反思對談」強調人際相處的「四大支柱」：真誠、信任、 接納、尊重。我發現自己經常批評妻兒的做法和決定，令他 們感到不快。我學習放下自我，向妻兒「釋放善意」，多用 「同理及同感心」，了解家人的思想、感受和經驗世界。
參考資料：
1.《反思對談學與教》，何述群，福音證主協會，2014（修訂版）
2.《反思對談學與教》親子及夫婦基礎、進階證書課程資料册，何述群，福音證主協會，2015